• 校园文化建设9
  • 日期 : 2016-09-30    

    1. 西安交大:推进科研体制机制改革激发人才潜力(中国高校人文社会科学信息网2016-06-27

    西安交大推进科研体制机制改革,激发科研人员潜力活力——

    “学术特区”构筑创新高地

    一个月前,叶凯结束在美国的助理教授职务,告别爱人和7岁的孩子,只身回国到西安交通大学报到。 

    42日,西安交大为其成立“叶凯青年科学家工作室”,这是该校首个以80后青年科学家名字命名的工作室。 

    此前,北上广等一线城市的高校也向叶凯伸出过橄榄枝,“有的还给房”。但叶凯最终选择了西安交大,“科研自由度是吸引我的最大原因”。 

    近年来,西安交大探索打造“学术特区”,推进科研体制机制改革,取得了耀眼的学术成绩。 

    “把舞台搭好、让土壤肥沃起来,不怕人才来了长不成大树” 

    工作室成立后,叶凯将在这里组建多学科、多功能团队,进行他所擅长的生物信息分析研究。例如,从陕西的人种遗传信息入手,继而一路向西,研究新疆乃至中亚地区的家族病、地方病。 

    在青年科学家工作室之前,西安交大已经有许多科研体制机制创新的实践和成果,前沿科学技术研究院就是其中一个例子。 

    2010年成立至今,前沿院在国际最有影响力的学术期刊发表论文的数量,已经进入世界前80100名一流大学同类院系的水准。 

    成立伊始,前沿院就以很高的筛选标准面向全球招聘教师。目前该院的44名教师中,包含4名外籍院士、9名中组部“千人计划”学者、6名中组部“青年千人计划”学者、1名国家基金委优秀青年基金获得者。 

    在管理模式上,前沿院采用教师Tenure-track(终身教职评定)聘任制,并配以与之相配套的评估和晋升机制,“就像一个装了红烧肉的瓷饭碗,待遇高,但竞争也更激烈,同时让专业的团队负责行政事务,让科研人员专注于科研”。 

    “就像热带雨林不怕长不出参天大树一样,我们把舞台搭好、让土壤肥沃起来,不怕吸引不了人才或者人才来了出不了成果。”前沿院院长任晓兵说。 

    “机制创新就是解决一个又一个具体问题并且制度化” 

    “以前每学期一开学,学生们凌晨三四点就带着小马扎到学院门口排队,等着人工预约实验设备使用时间,大家生怕约不上,于是一约就约满一整学期,结果又常常出现约了没人来用的情况。”说起刚来学校时目睹的这一现象,西安交大材料学院微纳尺度研究中心教授单智伟说,“学生白白消耗精力,设备没有得到充分利用。” 

    “出现问题就赶紧想办法解决。”微纳中心组织技术团队,自主研发了信息化预约管理软件“易约”。对学生而言,“易约”能显示未来两周的预约权,在网上即可操作;对于管理者而言,“易约”的魅力在于数据化和信息化,使用情况、设备利用率、设备预约趋势、设备故障情况等信息一目了然。 

    单智伟愿意用这些简单的例子来阐释微纳中心科研机制创新的理念:“机制创新其实就是解决一个又一个具体的问题并且制度化,当90%的琐事都能有章可循不用问领导时,效率自然就提高了。” 

    成立不到7年,微纳中心不仅每年都有成果在《自然》等顶级学术期刊上发表,并且很多论文的第一作者都是在读博士生、硕士生。 

    “规模到一定程度,必须抓好团队建设” 

    科研体制机制创新带来丰硕成果。以前沿院为例,2015年,前沿院国际高水平期刊论文发表量是27篇,人均发表量在全国排名第一。2014年,前沿院获多部委联合颁发“全国专业技术人才先进集体”称号;学院多名教授入选全球、全国“高被引科学家”榜单…… 

    任晓兵说,体制机制的活力激发了教师的活力,教师又感染着学生,大家搞科研都很拼,每天晚上灯火通明。这样的科研激情在西安交大随处可见。 

    单智伟认为,微纳中心规模的不断扩大就是游击队发展成正规军的过程,“规模到一定程度,必须抓好制度建设和团队建设,把绝大多数事务规范起来,否则领导将被无穷尽的琐事缠身”。 

    西安交大副校长王铁军在总结科研体制机制改革的经验时说:“以前搞科研往往是‘个体户’,而工科很多时候适合大团队合作,希望通过机制创新组织大型科研团队,建国家级大平台,才能承担大任务。而且,要改变以往单一重视论文的评价机制,专利、转化应用都应该纳入成果评价体系,才能更好地激励科研人员。” 

    “有成果也有问题,如海归人员有些水土不服的问题,学术特区相当于把海归保护起来,各种条件给得很多,让他们在外面争取经费的能力和融入集体的能力偏弱了。下一步,希望他们能更好地融入学校和社会大环境。”王铁军说。(记者 唐琪)


    2. 全国95所高校加盟"优课"联盟 上线课程总计73(中国社会科学网2016-07-28)

    深圳特区报讯(记者 马璇)由深圳大学倡导发起的“全国地方高校UOOC(优课)联盟”目前已有95所大学加盟,上线课程总计73门,遍布全国25个省市、56座城市,覆盖师生人数达250万人。该校日前举行沙龙,邀请开课教师分享经验与感受。

      2013年,MOOCmassive open online courses,大型开放式网络课程)大潮席卷全球,世界各大著名高校纷纷在MOOC平台上呈现本校的优质课程。深圳大学积极关注,迅速行动,发起成立了以深大为首的全国地方高校UOOC(优课)联盟,成为首个全国地方高校优质MOOC课程资源共享平台。

      据了解,“UOOC”是“University Open Online Courses”(大学在线公开课)的英文缩写,UOOC(优课)联盟整合校际优质教学资源,形成优质课程共享机制。各高校可以将本校优质课程录制成视频上传到联盟门户网站,学生通过教学视频、在线讨论、随堂测试、课后作业等形式完成学习。课程主要采取线上考试,各加盟高校可视校情选择线下考试,或线上、线下混合考试。同时,联盟所有课程均有建议学分,各加盟高校可根据学校情况确定具体学分值。

      由于全国地方高校普遍面临着优质教师、课程相对较少,学生规模较大的困难,而UOOC联盟最大的特点是强调为在校生服务,更贴近地方高校实际需要。此外,该联盟课程采用与学分挂钩的方法,进一步提升本科教育教学质量。因此,UOOC联盟成立以来,全国高校踊跃加盟,目前加盟大学已达95所。联盟计划于今年底实现UOOC联盟成员高校覆盖全国各省市。

    据统计,仅2016年春季学期,深大在UOOC联盟的注册学生已超15000人,选修学分人数为9400余人,UOOC联盟的影响力已逐步显现。 

    3. 《高校预防与处理学术不端行为办法》91日实施(中国高校人文社会科学信息网2016-08-18

    教育部办公厅关于学习宣传和贯彻实施《高等学校预防与处理学术不端行为办法》的通知  

    教政法厅函[2016]35

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校:

      《高等学校预防与处理学术不端行为办法》(教育部令第40号,以下简称《办法》)已经发布,于201691日起正式实施。为做好《办法》的学习宣传和贯彻实施工作,现将有关事项通知如下:

      一、深刻认识《办法》发布实施的重要意义

      学风是高等学校的立校之本,学术诚信是学术创新的基石,学术不端行为是对学术诚信的严重背离和对学风的重大伤害。长期以来,教育部和各地、各高校高度重视学风建设,积极推进学术诚信宣传教育,建立健全有关制度,以“零容忍”的态度处理学术不端行为,取得了一定的成绩。但是,高校学术不端行为仍不同程度存在,败坏了高校学术风气。

      《办法》是教育部第一次以部门规章的形式对高等学校预防与处理学术不端行为做出规定。《办法》的发布实施,是高等教育系统贯彻落实党的十八届三中、四中、五中全会精神,推进高等学校依法治理的具体举措,对于健全高等学校预防与处理学术不端行为的体制机制、推动高等学校学风建设和优化高等学校学术环境具有重要意义。

      二、深入开展《办法》学习宣传活动

      各地、各高校要切实加强组织领导,把学习贯彻《办法》作为重要任务摆上重要议事日程。要精心制定学习宣传方案,通过宣讲会、讨论会、座谈会以及举办研讨班、培训班等多种形式,利用网站、微博、微信、报刊等多种媒介,广泛深入地开展学习宣传活动。学校党政领导干部要以身作则、带头学习,领会《办法》的精神内涵和基本要求,推动健全完善学校学风治理体系。高等学校学术委员会委员及有关工作人员,科研管理部门的工作人员要全面学习《办法》,熟悉《办法》的主要内容和学术不端行为认定、处理的具体规定,提高业务能力水平。学校党政领导班子、学术委员会委员要安排一次集中专题学习研讨。高校要落实学术诚信教育制度,使教学科研人员、学生知晓《办法》精神、原则和学术不端行为的类型,自觉抵制学术不端行为。

      三、全面做好《办法》的贯彻实施工作

      《办法》对预防与处理学术不端行为的工作机制、工作原则、预防措施、学术不端行为的类型、学术不端案件的受理、调查、认定、处理、救济与监督等环节都做了全面规定,同时又给各高校结合实际自主健全学术不端行为的预防和处理机制保留了很大空间。各地、各高等学校要以《办法》为依据,抓住主要环节,着力完善体制机制,将《办法》规定落实到具体实践当中。

      1.进一步完善校内学术治理体系。治理学术不端行为是一项系统工程,需要从源头抓起、标本兼治。各高校要大力推进学术民主、保障学术自由,建立学术诚信、学术规范的教育制度和科学公正的学术评价、学术发展制度,营造鼓励创新、宽容失败、不骄不躁、风清气正的学术环境。要按照预防为主、教育与惩戒相结合原则,健全学术不端行为的预防与处理机制,对于轻微的学术失范行为,要及时进行批评教育;对于构成学术不端行为的,要坚决依法依规严肃查处。

      2.健全校内学术不端行为查处规则及处理办法。高等学校是预防与处理学术不端行为的主体。各高校要尽快依据《办法》制定本校预防与处理学术不端行为的实施细则,并结合学校的学科特点、历史文化传统、发展目标定位、学术标准要求等,自行确定《办法》规定的不端行为类型外的其他学术不端情形及惩处标准。高等学校要明确受理学术不端案件的工作机构和程序,鼓励有条件的高校按《办法》要求设立学术诚信专员。要按照《办法》规定,充分发挥学术委员会的作用,为学术委员会开展工作提供人员、经费和制度保障,支持学术委员会独立开展调查活动。高等学校学术委员会要依据《办法》,健全学术不端行为的调查、认定程序和规则,依法依规开展有关工作。

      3.加强对学术不端行为查处工作的监督。各高校应在本单位网站上开辟学风建设专栏,公开学术不端案件受理机构及联系方式。对符合要求的举报要及时查处、做出公正结论。各高校应当向教职工代表大会作学风建设工作报告,并向社会公布,接受教职工和社会的监督。各地要加强对高校学风建设的监督和指导,健全工作机制,对于高校有组织而为的学术不端行为,或者学校主要负责人发生的学术不端行为,要根据《办法》规定,及时组织查处,并对有关责任人予以严肃问责。

      各地、各高校学习宣传、贯彻实施《办法》的情况,请及时报送我部。各高校预防与查处学术不端行为的细则,请及时报送主管部门备案。